Система образования — большой комплекс процессов, каждый из которых отвечает за конкретное направление. Инклюзивная система образования — относительно новая, однако на сегодняшний день ее активно использует более 40 стран в качестве одного из процессов в общеобразовательных школах.
Организация этого процесса индивидуальна, и в каждой стране происходит по разному. В Соединенных Штатах каждая общеобразовательная школа сама занимается вопросом интеграции инклюзивной системы в свою программу, использует различные методы.
Что такое инклюзивное образование
Инклюзивное образование в США — это система, позволяющая детям и подросткам с ограниченными способностями обучаться вместе с обычными детьми в общеобразовательных классах.
Общеобразовательная система в США построена таким образом, что каждый класс делится на несколько групп, каждый может самостоятельно выбирать предметы для изучения помимо основных. Все это также доступно и для детей-инвалидов, они также могут составлять индивидуальную программу обучения исходя из своих предпочтений и планов.
Однако необходимо понимать, что к детям-инвалидам в процессе обучения не предъявляются те же требования, что и к обычным школьникам. Это обусловлено ограничениями, которые они испытывают.
Особенности инклюзивного образования в США подразумевают индивидуальный подход к каждому ученику, вне зависимости от его особенностей, физических и умственных ограничений. Учительский состав и сотрудники школы составляют индивидуальный план занятий для каждого из учеников в соответствии с особенностями и пожеланиями каждого.
Не смотря на возможность инвалидов обучаться в общеобразовательных школах по специальным программам, в США также существуют специализированные школы для детей с ограниченными способностями. Однако туда детей отправляют учиться только в крайнем случае, если интегрировать ребенка в общеобразовательную школу не представляется возможным.
Программа инклюжен
Закон “Об обучении детей инвалидов” вышедший в 1973 году положил начало программе “инклюжен”. Позднее закон был пересмотрен и переименован в “Об образовании людей с инвалидностью”.
Закон предусматривает финансирование специального образования в системах общеобразовательных школ. Также закон предписывает использовать индивидуальный подход к обучаемым с ограниченными возможностями, с учетом их особенностей и пожеланий — это гарантия интеграции ученика-инвалида в обычную школу.
Согласно этому закону, детям-инвалидам рекомендуется учиться в обычных школах, с предоставлением дополнительной помощи в случае необходимости.
Программа “Инклюжен” подразумевает собой принятие каждого ребенка с его особенностями, гибкость системы образования — дети-инвалиды могут обучаться вместе с обычными детьми, даже если у них присутствуют нарушения в развитии интеллектуальных способностей.
Программа действует с 1973 года по настоящее время.
Ип не путать с индивидуальным предпринимателем
Индивидуальный план (ИП) — основа инклюзивной системы образования. Каждая школа в США учитывает реальные способности ученика, исходя из которых прогнозирует ожидаемые результаты, которые ученик сможет показать в будущем.
Для каждого ученика разрабатывается индивидуальный план, при поддержке всех доступных ресурсов для его реализации. Основные критерии разработки ИП:
- Реалистичность
- Активность ученика
- Возможность оценки деятельности
- Уровень достижений
Благодаря такому плану ребенок с ограниченными способностями имеет возможность обучаться вместе с обычными детьми. Предусматривается 4 варианта обучения детей-инвалидов в рамках систем общеобразовательной школы:
- Обучение в обычном классе наравне с обычными школьниками с получением помощи и поддержки от специалистов учебного заведения.
- Разделенное обучение: половина дня проходит в обычном классе, вторая половина дня проходит в специализированном классе для детей инвалидов.
- Обучение детей-инвалидов в специальном классе, с получением поддержки со стороны специалистов учебного заведения.
- Обучение по специальной реабилитационной программе с постоянной поддержкой группы специалистов и консультантов школы.
Таким образом программа “Инклюжен” позволяет интегрировать ребенка фактически с любой инвалидностью в общеобразовательную программу, позволив ему учиться в обычном классе наравне с обычными, здоровыми детьми.
В особо тяжелых случаях, например после получения травмы, используется специальная реабилитационная программа.Она направлена на максимально упрощенное изучение школьной программы, а также помощь в восстановлении организма ребенка.
Система инклюзивного образования отличается от города к городу
В каждом городе и в каждой школе — свой собственный подход к решению вопроса интеграции инклюзивного образования в общеобразовательную систему. Однако, есть общие факторы, которые не отличаются.
В одном классе собраны обычные дети, и дети-инвалиды, имеющие разные диагнозы. Например, на класс численностью в 12 человек может приходиться 2 ребенка с диагностированным синдромом Дауна и 2 ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС).
Как правило отдельного класса для детей с одним типом заболевания не существует.
Класс разделяется на группы, каждая из которых посещает определенный перечень занятий, как базовые так и дополнительные предметы. Индивидуальная программа каждого ребенка строится с учетом всех особенностей. Например если у ребенка хорошо получается решать задачи по физике, то в его индивидуальной программе будет больше уроков физики.
Однако никто не ожидает от детей с ограниченными способностями таких же результатов, как и от обычных детей. Они обучаются в равных условиях: одинаковые предметы, одинаковое количество классов (лет), однако подход к изучению наук принципиально разный, программы обучения и методические пособия существенно различаются. При этом в каждой школе могут быть совершенно разные методические пособия и учебники для детей с ограниченными возможностями, все зависит от решения вопроса инклюзивного образования конкретной школой.
Выбор конкретной формы обучения в школе осуществляется при участии школьного совета, проводится голосование, по результатам которого определяется наиболее подходящий вариант.
Помощник учителя или тьютор
В США ученик с ограниченными возможностями посещает занятия с помощником учителя. В России дети с инвалидностью ходят на уроки вместе с тьютором. Различия между помощником учителя и тьютором достаточно большие.
- Чтобы быть помощником учителя — не нужно иметь высшее педагогическое образование, достаточно иметь среднее образование и + 2 колледжа.
- Чтобы быть тьютором — необходимо иметь высшее педагогическое образование, в некоторых случаях также нужно иметь законченные специализированные курсы по работе с детьми-инвалидами.
Применение в российском инклюзивном образовании тьюторов в качестве помощников для детей-инвалидов существенно тормозит развитие системы. Это обусловлено тем, что специалист с высшим педагогическим образованием в 90% случаев будет устраиваться на должность учителя, а не тьютора. Как следствие, во многих школах должность тьютора вакантна, что усложняет обучение детей с ограниченными возможностями.
Повышение квалификации не для галочки
В США образовательная система требует от педагогов ежегодно повышать свою квалификацию. Для этого выделяется 40 часов раз в год, которые используются для прохождения специализированных курсов.
Тип курсов и их направленность полностью зависит от штата и города, в котором находится школа. Например, если зарегистрировано увеличение рождаемости людей с аутизмом, можно спрогнозировать что через 5-6 лет увеличится количество школьников с этим диагнозом. В этом случае основа курсов повышения квалификации будут занимать тренинги по работе с детьми, у которых диагностирован аутизм.
Отдельное внимание уделяется тренингам по стресс-менеджменту, на них педагоги учатся распознавать стресс на ранних стадиях и эффективно справляться с ним на рабочем месте. Также в рамках курса педагоги учатся как быстро и эффективно снимать раздражительность и вернуться к работе.
Изменение отношения общества к инклюзии планомерная кропотливая работа
Инклюзивная система образования — фундамент интеграции в общество людей с ограниченными возможностями. В США смогли добиться изменения отношения общества к инвалидам благодаря кропотливой работе психологов, обширной кампании в средствах массовой информации. Большое количество фондов и религиозных организаций занимаются оказанием помощи инвалидам в получении услуг, которые им положены по закону. Они помогают интегрироваться в современное общество, пройти курсы дополнительного образования, найти подходящую работу.
Процесс интеграции людей с ограниченными возможностями начинается с инклюзивной системы образования — с детского и подросткового возраста, это залог принятия и равного отношения к инвалидам в обществе.
